El Espacio Europeo lava más blanco

Los estudiantes universitarios obtienen mejores notas con el modelo europeo de enseñanza
La Universidad balear ha desarrollado durante este curso un programa piloto con el nuevo modelo de Bolonia en varios cursos de 9 carreras

A esta conclusión llega la Oficina de Convergencia y Armonización Europea de la Universidad de las Islas Baleares. (Por cierto, ¿localizan ustedes algún enlace para ver la información en castellano?) Según la propia noticia, los datos todavía no son públicos. Mucho menos, claro, los datos técnicos del estudio que hace la comparativa.

No puedo comentar, por tanto, en profundidad los resultados de la UIB. Hablaré de lo que conozco que se hace alguna que otra universidad:

1. Se solicitan profesores que, voluntariamente, quieran adaptar sus asignaturas al nuevo modo de dar clases en el Espacio Europeo: "desplazar de su eje al profesor y pone el alumno en el centro del sistema". Esto es lo que llaman experiencias piloto. Nada, absolutamente nada, garantiza que la calidad docente de los profesores sea igual entre quienes se ofrecen para una experiencia piloto que quienes no están por la labor. Incluso puede suponerse que los dispuestos a meterse en estas batallas tienen, como promedio, más interés por la docencia que los otros.
   
   De este modo, la comparación de resultados de estos profesores con los resultados de otros profesores no tiene el menor sentido. Es probable que los profesores de experiencias piloto ya tuvieran, en cursos previos, un mayor número de aprobados que los que obtienen el grupo de comparación.
   
   
2. Estos profesores, al adaptar sus asignaturas al Espacio Europeo, cambian los contenidos y los métodos de sus asignaturas. Importantemente, cambian también el modo de evaluar. Por tanto, la comparación de resultados de una misma asignatura, impartida por el mismo profesor, de un curso sin adaptación al Espacio Europeo y con adaptación tampoco tiene sentido. Se puede saber si un profesor ahora aprueba más, pero no se sabe si esto es así porque ha bajado el nivel, tal y como piden desde algunos rectorados. Un profesor podría empezar a dar puntos por participación en clase, ajustándose (mal) a ideas pedagógicas que difienden la participación en el aula. Sería posible que más alumnos aprobaran (por hablar) y, sin embargo, tuvieran menos conocimientos de la materia.
   
   
3. Algunos de los profesores se involucran en las experiencias piloto cuentan con la ayuda para la docencia de becarios. Esto hace que dar clases sea más sencillo. Una asignatura impartida en estas experiencias cuanta como más créditos en el Plan de Ordenación Docente. Esto supone que un profesor que da experiencias piloto puede tener que dar menos asignaturas que los que no están en el Espacio Europeo. Cuenta, por tanto, con más tiempo para dedicarle a su grupo. Si las condiciones de dar clases no son las mismas, ¿es sorprendente que sean distintos los resultados?
   

Las comparaciones, más que odiosas, son difíciles de hacer. Evaluar una intervención social no es nada sencillo. De momento, con el Espacio Europeo, estamos seleccionando a los profesores más motivados, les estamos dando más facilidades para dar clases y no tenemos ni idea de si un aprobado de antes es equivalente a un aprobado de ahora. Pero cuando el Espacio Europeo se generalice, tendremos que ver si lo que valía para los motivados también sirve para los que no, si lo que iba bien cuando se daban facilidades funciona sin ellas y si tenemos los licenciados que queríamos o no.